十年來，豐富的雜誌內容皆由學生創作，由於竹東地處交通要道，校園中有來自原住民、客家等不同族群家庭的孩子，在創作過程中，老師也鼓勵大家用母語創作，多年來創作類型也已跳脫平面，除了母語自創歌曲，去年更受邀參與「浪漫台三線藝術季」。多年前無心插柳的成果，如今已經長成一片綿延大樹，也讓更多人看見屬於竹東這座小鎮的寶藏。
「玩」出一本刊物
「那時候就發現『美』的力量可以把大家想說的事傳得更遠、更容易被接收到。」十年前，竹東國中美術班剛成立，當時還沒有任何介紹竹東的文宣，雅芳老師突發奇想，便帶著學生做了一張竹東地圖，介紹一些竹東景點，沒想到竟大受好評。在美術成立前，雅老師就偶爾會帶著學生一起「玩」。竹東國中即將改建那年，他和幾位老師在準備改建的空校舍發起了一場為期八天的創作營，帶領學生進行各種創作，最後甚至辦了一場展覽。「只要這東西好玩、可以激發學生的潛力，甚至是可以讓外面的人也有所感，我都會想帶學生做做看。」雅芳老師笑著說。
創作營後沒多久，竹東國中改建，美術班正式成立。「我覺得這些可能都是啟蒙。」原來製作地圖不是偶然，雅芳老師秉持著玩心，跳脫一般教學，與學生一起用心「玩」，第一本《逐步東行》誕生，而這一玩，一眨眼就是十年。
創刊至今十周年，每期封面皆是由學生繪製。
母語也能這麼酷
然而，《逐步東行》並不是在一開始就步上軌道，憶起當年，最大的困難是刊物在學校的定位。雖然團隊成員皆是學校的學生老師，但經費普遍來自客委會等政府單位，再加上刊物製作並不屬於任何體制內課程範疇，難以在課堂上進行，大家能夠一起討論、製作刊物的時間寥寥無幾。煩惱之時，雅芳老師收到來自竹東國中的徐華助校長大力支持，地方刊物製作不只被納入特色課程，校長也提供了很大的彈性，讓刊物能夠自由發揮，「本來很擔心刊物會被學校框住，但校長從來沒有想用學校去綁住我們，反而給了我們更大的空間去做我們想做的事。」有了穩固的靠山，《逐步東行》才終於慢慢站穩腳步。
不只想向外地人說竹東的好，更因為竹東是個多元族群組成的鄉鎮，雅芳老師希望大家都能帶著自己的語言前來參與，於是每一期的內容都會盡量融入母語，華語、臺灣客語、臺灣台語、原住民語以各式形式在刊物中百花齊放，先是標題，再來是內文，一直到後來竟有了母語歌曲的創作，泰雅語和臺灣客語在歌曲中穿插出現，「其實當初只是想要有一首自己的歌，去寫下竹東的故事。」創作者林致宇說。學校、社區、各式表演邀約不斷，一直到去年的浪漫台三線，這首歌帶著致宇和演唱者黃路禧兒去到很多他們未曾想過的地方，「大家因為這首歌感受到語言的美，也讓很多學弟妹發現原來母語也能這麼酷，想試試看用母語創作。」雅芳老師語帶驕傲。
雅芳老師分享一路以來的甘苦談，眼神裡滿是對學生的肯定與驕傲。
是土地讓我成為現在的自己
《逐步東行》一期期的發行，團隊逐漸成長茁壯，改變也隨之而來。「我覺得最大改變是讓我們知道這些平常習慣的事物並不是理所當然，是土地孕育著我們，讓我們成為現在的自己。」溫昕分享道。從國中便加入編輯團隊，現在的他已是大學生，同時也擔任《逐步東行》主編，一路走來，曾經對竹東毫無認識的他，如今談起家鄉竹東，總能侃侃而談，眼神裡滿是驕傲。「因為做了刊物，我發現就算我只是國中生也能有影響力，也能被大家看見，對自己更有自信。」還在就讀竹東國中的副主編陳靜璇緊接著說。大家努力捕捉竹東的耀眼之處，梳理出自己和家鄉的關係，以國中生的視角重新詮釋，不只讓《逐步東行》長出自己獨特的樣貌，也讓青少年長出對家鄉的認同感，知道自己來自哪裡，長大的步伐更加堅定踏實。這幾年，團隊增設了工作室「逐步品室」，由過去也曾參與刊物製作的趙佑瑜主要負責經營，讓更多可能在此發生，也開始舉辦編採營，畢業的學長姊會在暑假時回到竹東國中，帶領學弟妹們一同進行田野調查和指導創作。
《逐步東行》十年來努力陪伴竹東的青少年們用力「玩」，未來他們還想走向新媒體，期待將竹東的枝枒伸向更遠的地方，透過實際參與，一旦青少年們與地方有了感情與連結，不管多遠，永遠都能找到回家的路。
.png)
本文摘自
《巢兼代》Vol.16
〈轉譯土地：聆聽馬祖嶼，魅力藝游島〉
瀏覽其他精采文章，了解臺灣文化脈動！
